乡村教育者手记|王慧:在劳动中学习,在生活中成长-速读
记者 巩悦悦 策划整理
编者按:即日起,《青年说》栏目策划推出“乡村教育者手记”,为乡村校长和教师提供一个展示自我的平台,分享教育一线的所见所闻所感,助力乡村教育先行区建设。
以下是潍坊市辛寨镇辛中小学教师王慧的教育手记:
【资料图】放学铃声响起,孩子们欢快地走出教室,有秩序地走向餐厅。
当小组长把菜分到每一个孩子的碗里的时候,就听到几个孩子小声嘟囔着。
“啊?我在家刚吃了白菜……”
“好讨厌吃白菜啊!”
嘴上说着不喜欢,胃口却很诚实,毕竟人多吃饭香。孩子们很快就把饭菜吃完,收拾碗筷、擦桌子、送餐具,真是一群可爱的小精灵。
和孩子们一起回到教室,我假装好奇地问到:“这个季节都有哪些应季蔬菜呀?”
“白菜呀,老师,我奶奶种了好多呢!”
“老师,还有萝卜!”
“哎呀,大白菜帮子老难吃了!”
“萝卜也不好吃!”
“不难吃啊,我喜欢,白菜、萝卜我都喜欢吃。”
孩子们你一言我一语地说着,说起白菜、萝卜这两样蔬菜,多数孩子都说着不喜欢,唯独小宇笑着说喜欢。
“小宇,跟大家分享一下,你为什么喜欢吃呀?”我赶紧问道。
“家里的白菜和萝卜是我和妈妈一起种的,我们每天都去浇水,用了好多好多力气,终于等它们长大了!”小宇憨憨地笑着,一脸满足。
“能为大家讲讲你是怎么种出大白菜的吗?”
腼腆的小宇红了脸,小声说道:“种白菜之前要先洒水,然后把种子均匀撒在湿润的土壤上,最后在种子上面再覆盖一层薄薄的土。种子在没发芽之前要勤浇水,要轻轻地,太用力的话,会把种子冲走的……”
小宇就是那书中的“小王子”。
“因为她是我放在花罩中的。因为她是我用屏风保护起来的。因为她身上的毛虫(除了留下两三只为了变蝴蝶而外)是我除灭的。因为她是我的玫瑰。”
“正因为你在你的玫瑰上花费了很多时间,你的玫瑰才变得如此重要。”
这是小宇浇灌的白菜。
那一刻,我仿佛看到了小宇帮妈妈提水时吃力的样子,同学们入神地听着,向小宇投来崇拜的目光。
小宇越说越兴奋声音也随着变大,脸上呈现着自信的光芒,继续说道:“白菜从播种到成熟,需要付出很多的劳动。白菜小的时候要疏苗,天冷的时候还要一棵一棵的用绳子捆起来,既能给白菜保暖,还能加快它们生长的速度。”
我环顾一周,发现孩子们一脸认真,仿佛每个人都化身成为小宇,沉醉在“小王子”的世界中。
“同学们!小小的种子蕴藏着大大的能量,从一粒种子到一株嫩芽,再到最后成熟的蜕变都展现着它们顽强的生命力,如果再加上我们的悉心照料和浇灌,就会成长得更加茁壮。小宇看到了种子的力量,也体会到劳动虽然辛苦,但收获的幸福无可比拟,让我们为种子的能量和小宇的勤劳鼓掌吧!”
教室里响起孩子们热烈的掌声。
“怪不得奶奶那天拿着好多绳子去了地里。”
“原来盘里青青嫩嫩的小白菜就是妈妈给它们疏的苗啊。”
“以后我一定把碗里的菜全吃完,再也不浪费了!”
从热烈的讨论中可以看出,孩子们已经对白菜有了另一种看法,开始觉得白菜长得可爱,也懂得了种菜人的不易。
“老师,你种过地瓜吗?”童童红扑扑的小脸上充满期待。
“地瓜?我还真没种过呢。”
“老师,那你猜猜看,地瓜怎么种?是用种子吗?”童童神秘的一笑。
我心想:嗨!小家伙还想考验我。
我笑着说:“地瓜是种瓜苗的呀!”
“老师,那你说说瓜苗长什么样?它有根吗?”
“当然有根了,不然怎么长?”我不加思索地回答。
“老师,错喽,地瓜苗是没有根的。”童童得意地笑着。
“怎么会没有根?那怎么长?”我和大多数小朋友都发出了同样的疑问。
“老师,瓜苗是从发芽的地瓜上拔下来的,所以没有根。家里的地瓜就是我跟爷爷一起种的,地瓜的生命力特别顽强,种上就能活。不过,最好还是把它们种在沙土里,因为沙土不像黄土那么硬,适合地瓜生长。上周六我和爷爷一起去挖地瓜了,都长得可大了,有红皮黄瓤的,还有红皮白瓤的。”
“红皮白瓤的叫‘一窝红’!”
“我家种的紫薯。”
孩子们都争着说自己家里有什么颜色的地瓜。
“好吧,咱们来个地瓜研讨会吧!地瓜用英语怎么说?知道的快回答。”
我心想:我也来考考你们,看你们能不能把那些五颜六色的地瓜用英语表达出来?
“red and yellow 嗯……”
孩子们说到这里停住了,全都看向我。
“地瓜用英语怎么说?谁能说出来?”
大家都摇了摇头,期待的看着我。
“sweet potato,就是地瓜的英语单词,你们吃地瓜的时候,就要想到这个单词哦!”
“知道了,知道了,sweet potato是地瓜,地瓜是sweet potato……”孩子们开心地重复着。
苏霍姆林斯基在书中写过:那些双手灵活、热爱劳动的儿童,能够形成聪敏的、好探究的智薏。
农村孩子有着与大自然亲密接触的便利条件,儿童时期的孩子会时常跟随家人出现在田间地头,都是能干的小帮手,对于农作物的种植过程也是了然于心。
学习和生活是息息相关的,生活中切身的劳动感受会帮助孩子们更全面的成长。劳动考验我们吃苦耐劳的毅力和不畏困难的决心,也考察我们在生活实践中运用知识的能力。
关注学生劳动过程中的体验和感悟,引导学生感受劳动的艰辛和收获的快乐。在劳动中学习,在生活中成长,孩子们将变的更有毅力,也更懂得坚持。
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