生物学性状,生物的性状
一.方案部署
问:你像爸爸、妈妈吗? 引出遗传和变异。 什么地方相似? 引出生物性状的概念,举个例子。
二.自主学习
根据教材内容,完成学案A级专题:
1、指遗传:的相似性。 例如,龙生龙,凤生凤,老鼠打洞。
变异:指亲子间和子个体间。 生物的遗传和变异是通过和实现的。
2、生物性状:生物体所有特征的总和。 它包括特征、特点、方式等。
3、相对性状:同种生物性状的表现形式。 例如番茄果实的红或黄、兔毛的黑或白、人的双眼皮、单眼皮、豌豆圆粒或皱纹粒。
4、转基因超级小鼠这一实验揭示了对生物性状的调控,生物在传代过程中,传递的不是具体的而是性状的调控,这一研究被称为里程碑。 这项研究的性状是老鼠的,控制其性状的基因是。
5、将某种生物的任何一种通过生物技术的方法转移到中,培养出来的生物称为转基因生物。
三.活动探索(一)。
1 .狗的长毛和狗的卷发是相对性状吗? 狗的长毛和猫的短发呢?
2 .种下豌豆圆粒后,所长拿出来的豌豆都是圆粒吗?
3 .如果你的眼睛是双眼皮,你的父母也是双眼皮吗? 你父母呢?
活动探索(二) )。
1 .父母的性状是如何遗传给孩子的呢?
团队合作:
转基因小鼠的研究:
在本研究中,所研究的性状为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
控制该性状的基因是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
转基因超级小鼠的获得表明性状与基因的关系为________。
由此可见,在生物物种传代过程中,_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
四.本堂检查
学生自主完成部分学校方案自主评估问题。 在时间允许的情况下,全体学生完成后,由完成情况好的学生讲课,教师补充。
五.课程总结
根据教师板书,在小组内组织学生回顾和总结本节知识点,由其他学生补充。