北京花市小学:“加持”九年一贯 家门口有了优质教育
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花市小学1994年建校,当时由三所学校合并而成。2014年4月,在北京市东城区教委的统筹规划下,花市小学与广渠门中学建立九年一贯制学校,并正式更名为北京市广渠门中学附属花市小学。当年学校招收的学生中,本地区的京籍学生就占了入学新生的94%,而前一年这个比例仅为32%;第二年,新一年级学生由以前的两个班扩为六个班,直至今年9月份将扩为九个,这样激增的招生局面还将持续。这说明,这一地区的百姓从知道“就近入学”“一贯直升”到接受这样的改革,最后把它当成了一种引以为豪的教育享受。
共融:办学理念融合,教育思想大同
九年一贯,把学校的发展推上新平台。我们构建了与广渠门中学一脉相承的“生命教育”课程体系,将国家课程和校本课程进行有效整合。“一贯”的初期,在外人看来,可能就是两个学校简单的一加一,但两个办学理念、教育体制都完全不同的学校,能那么容易地融合在一起吗?事实证明,在很短的时间里,中小学实现的无缝、无痕衔接,完全得益于共同实施习惯教育、生命教育。自我校挂牌那天起,门口就改建成与广渠门中学一样的走廊,从外观上便使百姓感受到小学部和中学思想共融。而广渠门中学“打造好人学校,促进生命成长”的理念、著名的宏志精神也引领小学部教育教学工作,教育思想和校园文化大同。
利用每次开学典礼、大型教育教学活动时间,广渠门中学吴甡校长走进花市小学,对师生及家长传达生命教育理念,还就家风家教家规主题与小学部家长进行圆桌座谈。
广渠门中学有“六个特别”教育,而花市小学的十大好习惯与六个特别教育是相融通的:制定了特别有礼貌、特别守纪律习惯养成落实细则;特别能吃苦、特别能忍耐红领巾小岗位体验行策略;特别有志气、特别有作为的十个体验活动方式。实施途径为:用活动磨炼学生意志;用榜样引发学生向上;用爱心抚慰学生心灵;用荣誉激发学生自尊;用实践培养学生能力;用评价约束学生行为;用沟通连接学生情感;用行动回馈社会关爱。
共建:课程体系建设,贯通人才培养通道
为使九年一贯制能够一贯起来,就要探求对学校教育教学的“整体设计”。
我们为了突出涵养习惯、唤醒学生的主体意识,对国家课程进行了校本化改造,即教师在“生命教育”理念下,结合本学科学生能力培养侧重点,对国家课程的教学内容和教学方式进行重组。在具体教学实践中,如语文学科采取“4+2”课程模式,即每周的6课时有4课时进行国家必修课教材的教学,2课时是语文学科能力培养,包括书法写字、诵读、阅读与写作。
为积极探索多元课程文化,我校把地方课程划分为三类:一是区情教育类,学生们先后到“蓝天城”、圆明园、北京大学、中国自然博物馆等地方参观学习;二是专题教育类,组织学生从学校小课堂走进社会大课堂;三是学科拓展类,如在“《弟子规》新解”课程中,启发学生在欣赏中华民族悠久文化的同时,受到“明理”“导行”的教育。
我校研发了“良好习惯怎样养成”的校本课程体系。我们对适合各年龄段学生的习惯养成教育进行深入研究,提出了“花市小学学生好习惯55条”和“教师好习惯40条”,编写并正式出版了一套五册校本教材。