分数乘整数课堂实录 分数除以整数课堂实录[2016-06
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分数除以整数课堂实录一、激发旧知，复习引新
师：回忆一下，我们已经学习了哪些运算？
生：加法、减法、乘法、除法。
师：你说了运算符号，还有不同的说法吗？
生：整数加减乘除、小数加减乘除，分数加减乘。（板书：整数＋－×÷、小数＋－×÷、分数＋－×）
师：看看以前学过的知识同学们掌握地怎么样了。
板书：0.8÷0.2＝0.8÷3＝
师：会算吗？
生：4。根据商不变性质0.8÷0.2＝8÷2＝4
师：同学们同意吗？谁来说说下面这题怎么计算？
生：2.66666……是一个除不尽的循环小数
师：你的得数是一个循环小数，还有不同的表示方法吗？
生：可以用分数表示，是4/15
师（指着0.8÷0.2＝8÷2）：这样写的依据是什么？
生：商不变性质。
师：依据商不变性质我们把小数除法转化成了整数除法来计算，说明可以把新知识转化成旧知识解决，以旧学新是一种很好的学习数学的方法。（板书：以旧学新）
师：那么还有哪一类运算没有学过呢？
生：分数除法。
师：虽然没有学过分数除法，但是有一类分数除法题大家一定会做了，你们相信吗？
板书：1/5÷1＝ 1/3÷1＝
师：谁会算？
生1：5
生2：1
生3：1/5
生：我认为也是1/5，我把转化成0.2分数乘整数，0.2÷1还是等于1
师：那么1/8÷1是几？
生：1/8
师：5/8÷1是几？
生：5/8
师：你们发现什么了？
生：任何数除以1都等于他本身。
师：同学们同意吗？
生：同意。
师：所以分数除以1也会做了，今天我们要研究的只是除数比1大的分数除以整数的内容。（板书课题：分数除以整数）
二、自主探索、合作交流
师（出题1/2÷3＝）：请同学们大胆猜想一下，这道题可以转化成以前哪些学过的知识解决呢？
生：小数除法。
师：敢于大胆猜想是一种好习惯，谁再来猜？
生：转化成整数除法。
师：可以转化成分数乘法吗？可以转化成分数除以1吗？那么到底怎么转化，转化的依据又是什么呢？现在自我挑战的时候到了分数乘整数，看谁能用多种的方法解决这道题。
生独立做题
师（等大部分同学已经会用一种方法做题时）：请同学们小组内先交流自己的想法。出示：
小组合作学习建议：
组内交流方法，并判断；
选一人记录组内正确方法；
选一人准备汇报。
汇报：1/2÷3＝（1/2×2）÷（3×2）＝1÷6＝1/6
1/2÷3＝0.5÷3＝5÷30＝1/6
1/2÷3＝1/2÷3/1＝1/2×1/3＝1/6
师：小组内还有补充吗？其他小组的同学能看懂吗？
师：能看明白这种方法吗？1/2÷3＝（1/2×2）÷（3×2），是什么意思？
生：把被除数和除数都扩大2倍，依据了商不变性质。
师：为什么要扩大2倍，不是扩大3倍，4倍呢？
生：因为要把1/2变成整数。
师：第三种方法看明白了吗？为什么1/2÷3＝1/2×1/3？
生：我们用画线段图的方法验证，1/2÷3表示把1/2平均分成3份，求每份是多少，1/2×1/3表示把1/2平均分成3份，取其中的一份，也就是求1/2的1/3是多少
师：同学们听明白了吗？
生：听明白了。
师：从意义上看，这两个算是也是相通的。
师：还有其他方法吗？
生：1/2÷3＝（1/2×1/3）÷（3×1/3）＝1/2×1/3＝1/6
师：这种是什么方法？
生：分数除以1。
师：你能解释吗？1哪里来的？
生：就是3×1/3。
师：是这样吗？÷1省略了。
小结：这些方法都是转化成以前哪些学过的知识解决的呢？
生：整数除法，小数除法，分数乘法，分数除以1
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