读完孙中山破陋习的故事,陋习是指什么意思? 爱问知识人
课题导入,旧知导新授
1.读课题(指导读,抓“破”字。)
2.通过上节课的学习,我们知道这个破是——?(破除)课中的陋习是指——(板:缠足)
3.今天我们就要了解孙中山为什么首先破除缠足这个陋习!
二、品读课文,知其所以然
(一)于对比中感受缠足对姐姐的残害之深。
师:孙中山首先破除的是缠足这一陋习,这跟他幼年时,亲眼目睹姐姐缠足是分不开的,让我们先来看看缠足前后的姐姐有什么不一样吧!
1.缠足前的姐姐是怎样的?(出示第一自然段)能干、活泼。(指导朗读)
2.正因为姐姐能干、活泼,所以 ——(孙中山小时候很喜欢自己的姐姐。
)(读这一句)
(二)缠小脚中的姐姐
1.这么能干、活泼的姐姐缠足后又是怎样的?
师:请大家默读第二至七自然段,看看哪些地方写了孙中山的姐姐?[学生默读]
生:有两句话是写他的姐姐的。
[学生边读,边出示这两句话:一是“姐姐痛苦极了,眼泪直往下流。”二是“以后的几个月,孙中山再也没有看到姐姐的笑脸,再也没有听到姐姐的歌声。”]
2、引导学生把这两句话概括成简单的四个短语,与缠小脚前的姐姐的表现对应起来。
[“痛苦极了”、“眼泪直流”、“没有笑脸”、“没有歌声”。]
师:缠足非常痛苦,使姐姐发生了巨大的变化,请大家默读黑板上的词语、再一次看一看孙中山姐姐。
3、读到这里,你心里一定在问:缠足到底是怎么回事,竟然让一个人有这样大的变化?文中写了吗?谁来读一读?
4、。
课前老师查阅了一些资料,知道缠足被称为是中国历史上最残忍、时间最长、迫害人最多的“刑罚”。它是用4—5米长的布条,把5个脚趾头绑在一起,好长时间都不能拿下来,让本来直的骨头慢慢长弯,很痛很痛。
5、出示小脚图片。这就是一只被缠过后的小脚。
你们看,脚趾已被弯曲,失去了作用。被缠足的人只能用脚后跟踩着地,一颠一颠地慢慢朝前走,极不方便。有人说过:“观看一个小脚女人走路,就像在看一个走钢丝的演员,使你每时每刻都在被她揪着心。”
6、。同学们,听了老师的介绍,看了这几幅图片,你有什么感受?
7、。
我们再来读一读描写姐姐缠足前后的语句,再次体会姐姐心灵和肉体所遭受的巨大伤害。注意把你的感受写在脸上,融进你的声音里。
(三)体会3-6小节
1、(。出示:这件事深深地刺痛了他幼小的心。)你觉得哪些词比较重要,从“深深地”、“幼小的”,你读出了什么?
2默读3-6小节,你体会到了什么?
(1)“你为啥要姐姐受这份罪呢?姐姐缠住了脚,还能下田干活吗?”谁能不改变句子的意思,给句子换个说法?
◇除了不能干活,还会带来哪些不方便?
◇指导朗读:你能读好这句话吗?(读出孙中山的生气、心疼、痛苦)
(2)妈妈看到姐姐这样痛苦,心疼吗?妈妈坚持要为姐姐缠足的理由又是什么呢?
就因为是老祖宗传下来的,所以必须缠足;女孩子不缠足还会被人家笑话。
妈妈虽然也心疼,可是无可奈何。谁能把妈妈当时的心情读出来?
(3)多么不可思议的理由!这就是封建陋习,孙中山能接受吗?所以他反驳——“既然……”
(4)但妈妈受封建思想的毒害太深了,她只是说——“你年纪还小……”
(5)出示:妈妈把孙中山推出了房门……
妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……
请学生比较:这两句话有什么不同?你从“含着眼泪”读懂了什么?你认为省略号省去的又是什么?
(6)看图想象:妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门后,在干什么?她会对姐姐说些什么?姐姐又会是什么样子?孙中山在想些什么?
(10)让我们再一起读这几句话,读出孙中山先生的心疼,读出他母亲的无可奈何。
师生分角色读。
3、在封建陋习面前,妈妈屈服了,姐姐也不得已屈服了。
4、在这件事中,孙中山看到了姐姐的痛苦,又见妈妈受毒害这么深,自己年纪小无力反驳,无力改变,所以这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心,也坚定了他破除缠足陋习的信心和决心。
因此——引读最后一小节。
三、释疑,引领学生读书
师:读完后,你们还有哪些地方不理解的,有问题尽管问?
四、出示作业:
(1)阅读孙中山的故事,记下自己感兴趣的内容,和同学交流。
(2)以前生活中还有哪些陋习?回去以后问问周围的老人或者查资料,把你了解到的写下来。